A.規(guī)模適度萎縮型
B.規(guī)模適度成長(zhǎng)型
C.規(guī)模過(guò)小穩(wěn)定型
D.規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型
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A.學(xué)生輟學(xué)率較高，他們感到不被重視是主要原因
B.教師與行政人員溝通的障礙與誤會(huì)的機(jī)會(huì)增多
C.學(xué)校無(wú)法提供各科專(zhuān)長(zhǎng)教師
D.階層組織增多，溝通及協(xié)調(diào)困難增加
A.威爾屈
B.麥格菲
C.莫納漢
D.里依
A.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)到114%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
B.中小學(xué)設(shè)備使用率達(dá)100%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
C.小學(xué)設(shè)備率是114%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
D.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)135%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
最新試題
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。