A、傳遞知識(shí)
B、培養(yǎng)學(xué)生的品德
C、既要傳遞知識(shí)，又要培養(yǎng)品德
D、促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展
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A、道德評(píng)價(jià)
B、道德規(guī)范
C、道德認(rèn)識(shí)
D、道德行為
A、教育全民化
B、教育終身化
C、教育民主化
D、教育現(xiàn)代化
A、中國(guó)的蔡元培
B、中國(guó)的王國(guó)維
C、德國(guó)的席勒
D、美國(guó)的杜威
A、盡可能地與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系
B、在講述過(guò)程中，可不斷提出并解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
C、不結(jié)合其他的方法
D、為學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的范例
A、高等教育
B、在職培訓(xùn)
C、繼續(xù)教育
D、終身教育
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話(huà)法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）