教師針對當前美術界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）

通常所說的“事后評價”指的是（）

周老師上課前老師提問：“上次我們學習了版畫，大家還記得版畫分為哪幾種么？分別是什么？”，這種導入方式是（）

下列哪項為表現(xiàn)主義代表藝術家（）

下列那種字體是厚重圓潤，如同玉箸，所以也被叫玉箸體（）

李老師，在靜物素描課上，給大家講解素描知識后，積極示范繪畫方法和步驟，并引導學生進行素描繪畫練習，最后表揚了優(yōu)秀的學生作品。李老師的課堂的問題出現(xiàn)在哪？（）

下列關于采用多種評價方式評價美術作業(yè)的說法錯誤的是（）

《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領域的目標的是（）

下列屬于哈爾斯的作品的是（）