認知過程是客觀現(xiàn)實世界與情緒、行為反應(yīng)的中介，當知覺由于某種原因得不到充分的信息，或由于感覺作出錯誤的評價與解釋時，就會對思維的準確性或范圍產(chǎn)生影響，使思維受到限制或歪曲，從而導致適應(yīng)不良的情緒和行為。因此，要想改變不良的情緒和行為就必須首先對原來的認識過程，以及這一過程中產(chǎn)生的錯誤的認知觀念加以改變。
屬于這種心理治療理論的基本觀點是()
A．精神分析心理治療
B．詢者中心治療
C．行為治療
D．認知治療
E．支持治療
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以疾病或異常行為形成的理論模型為基礎(chǔ)的，其治療的最基本的假設(shè)是：人在某種條件下經(jīng)常出現(xiàn)的行為反應(yīng)即習慣，是通過學習的過程獲得的。人的適應(yīng)性正常行為和習慣是學習來的，而非適應(yīng)性異常行為和習慣也是通過學習獲得的，既然不良的行為習慣是在一定條件下“學習”來的，那么在另一條件下通過“去學習”就可將其改變或消除。
下列不屬于這一理論的治療方法是()
A．系統(tǒng)脫敏療法
B．滿灌療法
C．厭惡療法
D．標記獎勵療法
E．自由聯(lián)想
以疾病或異常行為形成的理論模型為基礎(chǔ)的，其治療的最基本的假設(shè)是：人在某種條件下經(jīng)常出現(xiàn)的行為反應(yīng)即習慣，是通過學習的過程獲得的。人的適應(yīng)性正常行為和習慣是學習來的，而非適應(yīng)性異常行為和習慣也是通過學習獲得的，既然不良的行為習慣是在一定條件下“學習”來的，那么在另一條件下通過“去學習”就可將其改變或消除。
這種心理治療理論是()
A．精神分析心理治療
B．人本主義心理治療
C．行為治療
D．認知治療
E．支持治療
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有效的強化物應(yīng)具有的特點是()
孩子不做作業(yè)，會遭父母的責打。為了不再受責打的痛苦便自覺地做功課。這一行為屬()
關(guān)于行為學習理論，以下哪項不正確()
通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ?)
如果在懲罰以后獎勵，則懲罰刺激將變成()
有效運用積極強化原理的原則與程序有（）
運用行為學習的消退原則，對幼兒的哭鬧行為父母應(yīng)采取的辦法是()
適宜采用認知治療()適宜采用行為治療()適宜采用來詢者中心治療()
下列哪些適合飽和療法()
行為治療的自我調(diào)整療法不適用于()