A.教學(xué)活動(dòng)的原則
B.教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)
C.教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃
D.教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)目標(biāo)與手段
B.教學(xué)內(nèi)容與手段
C.教學(xué)要求與手段
D.教學(xué)方法與手段
A.幼兒園教育活動(dòng)
B.幼兒園教學(xué)活動(dòng)
C.幼兒園游戲活動(dòng)
D.幼兒園體育活動(dòng)
A.注意力
B.好奇心
C.自信心
D.主動(dòng)性
A.幼兒年齡小，隨意性太強(qiáng)
B.幼兒年齡小，不知道學(xué)習(xí)的重要性
C.對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣
D.幼兒年齡小，注意力還不能集中
A.奧蘇貝爾
B.福祿培爾
C.蒙臺(tái)梭利
D.柏拉圖
A.生活性和啟蒙性
B.活動(dòng)性與參與性
C.游戲性與情境性
D.直接性和間接性
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.直接知識(shí)
C.間接知識(shí)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
A.簡單地告訴他們摩擦力的原理
B.詳細(xì)地告訴他們摩擦力的原理，
C.對他們說，對不起，老師也不知道，要不下課后我們一起去找資料，一起學(xué)習(xí)怎么樣
D.對他們說，你們不小，現(xiàn)在還不需要知道為什么，長大了通過學(xué)習(xí)就會(huì)知道，你們現(xiàn)在只要開心地玩就可以了
A.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的
B.離開游戲性和情境性，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)就很容易小學(xué)化
C.做中教，做中學(xué)”是蒙臺(tái)梭利的理論
D.在幼兒園幼兒沒有學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的任務(wù)
A.能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)意義重大，具有游戲不能取代的作用
B.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)
C.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注幼兒獲得知識(shí)量的多少，而應(yīng)該更為關(guān)注其獲得知識(shí)的過程和方法
D.由于幼兒年齡尚小，所以他們的思維帶有明顯的具體形象性和隨意性
最新試題
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
活動(dòng)目標(biāo)的著重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動(dòng)目標(biāo)的（）特點(diǎn)。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。
作為課程評價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
高寬課程模式中師幼互動(dòng)的中心是（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問題。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。