多項選擇題（）不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格。
A.受到刑事處罰的
B.故意犯罪受到有期徒刑以上的刑事處罰的
C.受到剝奪政治權(quán)利的刑事處罰的
D.故意犯罪受到刑事處罰的
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1.多項選擇題根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校和教師對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)（）。
A.引導(dǎo)
B.幫助
C.體罰
D.一律開除
2.多項選擇題《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，（）等部門應(yīng)當(dāng)對校園周邊的有關(guān)經(jīng)營服務(wù)場所加強管理和監(jiān)督，依法查處違法經(jīng)營者，維護有利于青少年成長的良好環(huán)境。
A.交通
B.文化
C.新聞出版
D.工商
3.多項選擇題教師職業(yè)道德的評價中，他人評價較之自我評價具有較強的（）。
A.主觀性
B.嚴格性
C.客觀性
D.可信性
4.多項選擇題教育法律和教育政策的區(qū)別有（）。
A.制定的主體不同
B.實施方式不同
C.表現(xiàn)的形式不同
D.作用不同
5.多項選擇題外在社會輿論的作用主要在于對教師的思想、行為的（）兩個方面。
A.鼓勵
B.評價
C.批評
D.審視
最新試題
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
題型：判斷題
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
題型：判斷題
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
題型：判斷題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
題型：單項選擇題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
題型：判斷題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
題型：單項選擇題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
題型：判斷題