判斷題“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
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3.單項選擇題對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
A.自卑、自負(fù)
B.自我接納困難
C.自我角色偏離
D.前三項都有
4.單項選擇題“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
A.小組合作學(xué)習(xí)的實施策略
B.合理分組策略
C.班級文化建設(shè)策略
D.小組合作學(xué)習(xí)的評價方案
5.單項選擇題下列解釋不正確的是（）。
A.罰站、罰跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、腳踢、器具抽打?qū)W生等屬于體罰行為
B.對學(xué)生斥責(zé)、攆出教室以及罰勞動、罰抄作業(yè)等屬于變相體罰
C.容不得學(xué)生的不同意見和看法，利用自己的職權(quán)用訓(xùn)斥、恐嚇、威脅等手法管理學(xué)生、壓服學(xué)生的行為是壓制行為
D.用刻薄的話語諷刺、挖苦、謾罵學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心的行為是告狀行為
最新試題
以下不屬于“角色技能”的是（）。
題型：單項選擇題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
題型：判斷題
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
題型：判斷題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
題型：單項選擇題
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
題型：判斷題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
題型：判斷題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
題型：判斷題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
題型：單項選擇題