WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。