A、這種整合方式通常在多媒體網絡教室環(huán)境下應用
B、利用信息技術為學生提供豐富的網絡學習資源
C、使學生進入仿真的探究學習情景
D、讓學生在平等的協作平臺下進行認知
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A、學習任務應該具有開放性和層次性
B、學習任務與學習目標相聯系
C、學習任務對于學生來說應該有一定的難度
D、學習任務最好與學生的生活相聯系
A、長城+散文
B、長城-散文
C、長城
D、長城 散文
A.doc
B.gif
C.jpg
D.bmp
E.mp3
A、教育性
B、科學性
C、精簡性
D、藝術性
A、flash中的符號有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯
B、實例是出現在舞臺上的符號或者嵌套在其他符號中的符號
C、實例不具有符號的一切特性
D、對實例的屬性進行設置，不會影響符號
最新試題
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
電視攝像時，為了要表現某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
一般認為，（）是把一般系統理論的基本概念、系統方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。