教師在開始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。

區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。

單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。

后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。

在我國(guó)，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。

美國(guó)著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)不包括（）。

作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。