單項選擇題可用于克服健康促進(jìn)項目工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是()

A.設(shè)立隨機(jī)對照組
B.培訓(xùn)項目工作人員
C.增加調(diào)查對象人數(shù)
D.校準(zhǔn)調(diào)查工具
E.事先通知調(diào)查對象


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1.單項選擇題為了了解健康教育與健康促進(jìn)計劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度的影響,我們需要進(jìn)行()

A.形成評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價

2.單項選擇題“項目活動執(zhí)行率”這個指標(biāo)用于健康教育計劃實施的質(zhì)量控制中()

A、進(jìn)程監(jiān)測
B、數(shù)量與范圍監(jiān)測
C、內(nèi)容監(jiān)測
D、項目效果監(jiān)測
E、費用監(jiān)測

3.單項選擇題健康教育具體目標(biāo)的表述中,缺少了5W中的()

A.目標(biāo)人群是誰(Who)
B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化(Where)
C.實現(xiàn)什么變化(What)
D.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化(When)
E.變化程度是多大(How much)

4.單項選擇題在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時考慮當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生政策、是否存在其他項目,體現(xiàn)了制定計劃的()

A.整體性原則
B.彈性原則
C.前瞻性原則
D.從實際出發(fā)原則
E.參與性原則

5.單項選擇題PROCEDE-PROCEED模式中,流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評估人群的()

A.社會經(jīng)濟(jì)
B.社會文化
C.人群生活質(zhì)量
D.健康狀況
E.衛(wèi)生服務(wù)狀況

最新試題

()是追究挫折發(fā)生的原因以及承擔(dān)責(zé)任的意愿。挫折承受力低的人,常常將引起挫折的原因歸咎于諸如工作條件不好、行業(yè)不景氣等外部原因,這些人總是怨天尤人,意志消沉。

題型:單項選擇題

()包括是否有心理疾病,是否有持續(xù)的、積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

題型:單項選擇題

()就是人與人的交流和往來。

題型:填空題

()是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險或風(fēng)險的預(yù)感,以及個體在應(yīng)對處置時的有力或無力感,主要表現(xiàn)在確定感和可控制感。

題型:填空題

軀體性心理障礙的預(yù)防包括()。

題型:單項選擇題

根據(jù)工作—家庭(),人們塑造了工作和家庭這兩個“區(qū)域”,也塑造了這兩個“區(qū)域”之間的邊界。

題型:單項選擇題

神經(jīng)癥性的恐懼癥則需要個體引起相當(dāng)?shù)闹匾?,包括以下三類:廣場恐懼癥、社交恐懼癥、()。

題型:單項選擇題

()將正常屬于無意識的生理活動置于意識控制之下,通過生物反饋訓(xùn)練建立新的行為模式,實現(xiàn)有意識地控制內(nèi)臟活動和腺體的分泌。

題型:單項選擇題

鍛煉的()非常重要,這也是普通的鍛煉者最容易忽視的一個問題。

題型:填空題

根據(jù)()的觀點,由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認(rèn)為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時分界,但在一個領(lǐng)域的情緒和行為會帶到另一個領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時帶著壞心情而遷怒于家人。

題型:單項選擇題