學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。

人際交往中，反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒，并不在于行為指導(dǎo)。

家庭教育是由父母及其年長(zhǎng)者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點(diǎn)，不存在任何局限性。

德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家?；ピL是最常見(jiàn)的個(gè)別訪問(wèn)，它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。

教育實(shí)踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。

努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營(yíng)造良好的家庭氛圍，既是家庭幸福的一種標(biāo)志，也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問(wèn)題。

簡(jiǎn)述在道德教育中，如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。

簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。