問(wèn)題：從教師觀的角度來(lái)評(píng)析這位老師的做法。

對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。

問(wèn)題：請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

有一位老師，他在上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話，一次在他講錯(cuò)之后，一位同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，您講錯(cuò)了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的（）。

問(wèn)題：請(qǐng)分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。

一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門(mén)，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

問(wèn)題：試從教育觀的角度評(píng)析馬老師的行為。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。