制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。