超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。

以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。