從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

簡述視覺障礙的概念。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。