A.有意義學(xué)習(xí)
B.接受式學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
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A.以高難度進(jìn)行教學(xué)
B.以高速度進(jìn)行教學(xué)
C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用
D.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程
A.智力
B.情感
C.意志
D.興趣
A.因材施教
B.手腦并用
C.解放兒童的創(chuàng)造力
D.重視情緒生活
A.教的法子根據(jù)學(xué)的法子
B.學(xué)的法子根據(jù)做的法子
C.在做上教，在做上學(xué)
D.先生拿做來教，學(xué)生拿做來學(xué)
A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思（習(xí)）相資
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。