A.教的法子根據(jù)學(xué)的法子
B.學(xué)的法子根據(jù)做的法子
C.在做上教，在做上學(xué)
D.先生拿做來(lái)教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)
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A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思（習(xí)）相資
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
A.《師說(shuō)》
B.《學(xué)記》
C.《進(jìn)學(xué)解》
D.《論語(yǔ)》
A.勤學(xué)深思
B.及時(shí)施教
C.博學(xué)求精
D.學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合
A.知行并進(jìn)
B.學(xué)思結(jié)合
C.溫故知新
D.循序漸進(jìn)
A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
D.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。