多項選擇題當行為不再得到強化時會產(chǎn)生如下結果（）。
A.行為的頻率、持續(xù)時或者強度可能暫時地增強
B.可能發(fā)生異常行為
C.可能發(fā)生情緒反應
D.可能發(fā)生侵犯行為
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1.填空題從信息加工的角度來看，認知策略是指（）
2.多項選擇題行為強化的三個要素（）。
A.操作性行為
B.強化刺激
C.影響
D.厭惡
3.多項選擇題隔離方式有（）。
A.立即停止正在進行的活動
B.立即撤除過度注意
C.立即送進隔離室
4.多項選擇題教與學宏觀結構的基本過程（）。
A.教的過程
B.學的過程
C.評價與反思過程
5.多項選擇題應用心理學分支（）。
A.教育心理學與勞動心理學
B.醫(yī)學心理學與軍事心理學
C.運動心理學與藝術心理學
D.社會心理學與司法心理學
E.心理語言學
最新試題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
題型：判斷題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題
持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
題型：多項選擇題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
題型：單項選擇題
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
題型：判斷題
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
題型：單項選擇題
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
題型：單項選擇題