A.相互銜接
B.循序漸進
C.長善救失
D.教學相長
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A.師生關系民主化,出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級性和宗教性
C.以"四書五經"等經典為教育內容
D.官學與私學、書院和社學并存
A.《學記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
A.小學教育是基礎教育
B.小學教育的根本任務是為了升入初中做準備
C.小學階段是培養(yǎng)良好品質的重要時期
D.小學教育對象為6~12歲的兒童
A.教學從"教育者為中心"轉向"學習者為中心"
B.教學從"教會學生知識"轉向"教會學生學習"
C.教學從"重結論輕過程"轉向"重結論的同時更重過程"
D.教學從"關注學科"轉向"關注人"
A.教育實驗法
B.教育行動研究
C.教育調查
D.訪談法
A.教育實驗法
B.行動研究
C.測量法
D.訪談法
A.培養(yǎng)主動感,克服內疚感
B.培養(yǎng)主動感,克服自卑感
C.培養(yǎng)勤奮感,克服自卑感
D.建立同一性,防止角色混亂
A.教育實驗法
B.教育行動研究
C.教育敘事研究
D.個案研究法
A.日記描述法
B.軼事記錄法
C.連續(xù)記錄法
D.取樣記錄法
A.抽樣調查
B.個案調查
C.訪談調查
D.測量調查
最新試題
實施素質教育的重點是()
德國通過洪堡教育改革,為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎;美國19世紀末20世紀初的教育改革,幫助美國最終躋身世界第一的強國;蘇聯(lián)通過教育改革,經濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明,教育對()具有巨大的促進作用。
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡曾說過,“教師必須非常謹慎,必須對他的所作所為負完全責任”。這句話充分說明了小學教師勞動具有()的特點。
()能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會,但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
人類最早的教學手段是()
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學事件等進行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現(xiàn)教育本質、規(guī)律和價值意義的研究方法是()
剛剛走上工作崗位的孫老師為了迅速提高自己的授課技能,嘗試以少數(shù)學生為對象做小型的課堂教學,并且把授課過程錄制下來,幫助自己分析提高。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的()
小學生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。
下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是()
蘇霍姆林斯基曾說過一個好的教師,是一個懂得心理學和教育學的人”。這里他強調的是教師的專業(yè)知識中必須包括()