A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.診斷性測驗
D.總結(jié)性測驗
你可能感興趣的試題
A.轉(zhuǎn)移
B.集中
C.分配
D.穩(wěn)定
A.非指導(dǎo)教學(xué)模式
B.結(jié)構(gòu)主義課程模式
C.發(fā)展性教學(xué)模式
D.最優(yōu)化教學(xué)模式
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.結(jié)果
B.環(huán)節(jié)
C.目標
D.出發(fā)點
A.誘導(dǎo)學(xué)習動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查
B.設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價
C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結(jié)論
D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解
A.思想品德教育工作
B.教學(xué)工作
C.校外活動
D.教師的培養(yǎng)工作
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.學(xué)不躐等
B.長善救失
C.溫故而知新
D.不憤不啟，不悱不發(fā)
A.故事引趣
B.觀察演示
C.組織活動
D.引導(dǎo)聯(lián)想
A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
最新試題
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
如果指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習，試確定教學(xué)目標和教學(xué)重點。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點。
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。
學(xué)生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān)，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此，下列表述正確的是（）。