南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

結合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

簡述幼兒園課程評價過程。

幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內容，體現(xiàn)了（）

以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

幼兒的生活方式或存在方式是（）

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）