課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。
問(wèn)題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處。這種行為違反了哪條教學(xué)原則?

一次，一位教師講“人類(lèi)的起源”，說(shuō)了人類(lèi)是從猿進(jìn)化而來(lái)的。大體年代是什么時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在下面說(shuō)：“你看見(jiàn)了?”有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說(shuō)：“是的，我看見(jiàn)你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了”，全班哄堂大笑。
試對(duì)老師的做法作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

劉某是一初中二年級(jí)的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來(lái)學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見(jiàn)，老師便對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來(lái)上課，順便讓你爸爸媽媽來(lái)學(xué)校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來(lái)學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準(zhǔn)許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。
第三天又來(lái)學(xué)校，沒(méi)想到學(xué)校老師卻說(shuō)哪有學(xué)生光頭來(lái)上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說(shuō)不準(zhǔn)許其上課。家長(zhǎng)說(shuō)：“可否戴帽子上課。”校方說(shuō)：“不行，等頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了再來(lái)上課。”家長(zhǎng)為讓劉某學(xué)習(xí)。找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求準(zhǔn)許劉某上課，并且在校期間．要遵守學(xué)校紀(jì)律，要真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由，仍然不允許劉某上課。
運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：
學(xué)校這樣做是否合理，為什么?

某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)的“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。
請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺(tái)，開(kāi)始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。在勸阻無(wú)效的情況下，王老師只好將課停下來(lái)，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”。開(kāi)始互相辱罵對(duì)方。王老師說(shuō)自己是科任老師，此類(lèi)事情請(qǐng)他們找班主任解決。
那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話不以為然，出口說(shuō)道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒，說(shuō)：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來(lái)。
思考：
(1)你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?
(2)假如你是班主任．你將如何處理此事?