家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會實(shí)踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？