學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

如何樹立教師的威信？

下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?

簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）