隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無(wú)處不在，但不易察覺(jué)，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

就開(kāi)發(fā)主體看，園本課程開(kāi)發(fā)的主體不包括（）。

教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。

華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。

區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。

幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。

下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。

中國(guó)第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）