德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。

最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

品德的構成要素有哪些？

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？