1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。

教師角色扮演的先決條件是（）。

學(xué)校作為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。

教師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力屬于（）。

不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是（）。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。