A．核心課程
B．融合課程
C．潛在課程
D．活動課程
E．廣域課程
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A.重視個別差異
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
A．新授課
B．復(fù)習(xí)課
C．練習(xí)課
D．實驗課
E．測驗課
A．以業(yè)余為主
B．以自學(xué)為主
C．以長期為主
D．以短期為主
E．以國外學(xué)習(xí)為主
A.方法科學(xué)
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個分支
A．家庭教育
B．道德教育
C．班級教育
D．學(xué)校教育
E．社會教育
最新試題
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是（）。
關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計中的作用，下列選項中不正確的是（）。
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。
對于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請，有權(quán)批準(zhǔn)該申請的機構(gòu)是（）。
針對研究問題，事先精心設(shè)計，規(guī)定好觀察項目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進行分析。這種觀察方式屬于（）。