A.轉(zhuǎn)換
B.記憶
C.解釋
D.分析
E.推斷
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的社會特征
E.性格的意志特征
A.觀察
B.談話
C.測驗
D.問卷
E.案卷分析
A.緊張不安
B.憂心忡忡
C.集中注意困難
D.極端敏感
E.難以做決定
A.客觀性
B.主觀性
C.計劃性
D.隨意性
E.可比性
A.認知失調(diào)
B.家庭教養(yǎng)方式
C.定勢
D.社會風氣
E.同伴群體
A.課堂自然條件
B.師生關(guān)系
C.教學設(shè)施
D.上下級關(guān)系
E.空間布置
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.失眠
B.過度嗜睡
C.睡行癥
D.夜驚
E.夢魘
A.強迫
B.依從
C.反抗
D.認同
E.內(nèi)化
A.獲得與消退
B.正強化與負強化
C.逃避條件作用與回避條件作用
D.懲罰
E.刺激泛化與分化
最新試題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系,他的教育心理學分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
尊重信任學生是教帥的()。