簡述心理發(fā)展的含義。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。