A.認(rèn)識
B.情感
C.控制
D.行為
E.干預(yù)
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A.具體目標(biāo)
B.先前經(jīng)驗(yàn)
C.產(chǎn)生條件
D.價(jià)值體系
E.行為標(biāo)準(zhǔn)
A.飲食需要
B.力避下崗的需要
C.被人尊重的需要
D.審美的需要
E.尋找歸屬和愛的需要
A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
E.推測與假設(shè)訓(xùn)練
A.關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識
B.對任務(wù)的認(rèn)識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識
D.關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識
E.對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
A.指導(dǎo)
B.獎(jiǎng)勵(lì)
C.協(xié)助
D.操縱
E.征求學(xué)生意見
最新試題
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是()。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。