歷史課上,教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述,然后,提問:“從這兩段描述中,可以發(fā)現古希臘和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答:“希臘神話有比較完整的系統(tǒng),而中國神話比較零散。”教師點評道:“這位同學的回答很不完整,哪位同學來補充一下?”這時,甲同學羞得滿臉通紅,而班里則是一片寧靜。
問題:
(1)教室里為什么會出現“一片寧靜”?(6分)
(2)請對老師的“點評”進行評價。(8分)
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A.沉郁頓挫
B.自然飄逸
C.質樸自然而形象鮮明
D.綺艷
A.《最后的晚餐》、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”
B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農神廟
C.《百年孤獨》《老人與?!贰逗5變扇f里》
D.《飛鳥集》《高老頭》《源氏物語》
A.笛福的《魯濱孫漂流記》
B.盧梭的《愛彌爾》
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D.馬克•吐溫的《湯姆•索亞歷險記》
A.但丁——《神曲》——意大利,莫里哀——《偽君子》——法國
B.司湯達——《紅與黑》——法國,狄更斯——《雙城記》——英國
C.屠格涅夫——《復活》——俄國,海明威——《老人與?!?mdash;—美國
D.肖洛霍夫——《靜靜的頓河》——蘇聯(lián),伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭
A.以“人的文學”來概括新文學的內容
B.主編和改革《小說月報》
C.發(fā)起和組織“莽原社”等新文學社團
D.主編《新青年》等刊物
最新試題
隨堂測驗后,教師給出標準答案,讓班級各小組互相批改。這種教學評價方法是()。
隨著評價觀的轉變,教師的教學行為應發(fā)生哪些變化?
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應用題。此時,學生主要獲得是()。
試分析該校的教育評價觀。
小學生學習有進步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于()。
讓愛國主義精神在學生的心目中牢固扎根,教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨,立志聽黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻國家,這指明了()。
你認為學校應如何開展勞動教育?
以上三所學校在育人做法上有什么共同點?
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責,一線教師負責落實。
從動機轉化的角度分析學生的行為變化?