A.教學(xué)過(guò)程
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
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A.文字材料
B.口耳相傳
C.直觀教具
D.黑板加粉筆
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學(xué)習(xí)法
D.頭腦風(fēng)暴法
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
A.教學(xué)
B.教育
C.教授
D.學(xué)習(xí)
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
A.傳授一接受教學(xué)
B.傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C.問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.問(wèn)題一接受教學(xué)
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.因材施教
最新試題
王陽(yáng)明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。
請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素。
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”?
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō))目標(biāo)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課,通過(guò)觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色,使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí),使用的方法是()。
“無(wú)知必?zé)o能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
某大學(xué)將大一新生按英語(yǔ)人學(xué)測(cè)試成績(jī)高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語(yǔ)班,這屬于()
地理課上,為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀,讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。