A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)
D.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高
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A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
A.獨(dú)自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.個(gè)體學(xué)習(xí)
A.課程學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過(guò)講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件,從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)制
D.能力分組制
A.盧梭
B.斯賓塞
C.洛克
D.赫爾巴特
A.小組合作研究
B.個(gè)人獨(dú)立研究
C.師生討論研究
D.個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合
A.合作性
B.平等性
C.互動(dòng)性
D.情境性
A.直接導(dǎo)入
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)人
D.溫故導(dǎo)人
A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.開而弗達(dá)
D.溫故而知新
最新試題
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試確定教學(xué)目標(biāo)。
不同的教學(xué)模式有不同的程序,其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
地理課上,為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀,讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
教學(xué)過(guò)程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于()
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
“無(wú)知必?zé)o能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學(xué)規(guī)律。