A.基礎(chǔ)性
B.普及性
C.科學(xué)性
D.發(fā)展性
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A.進(jìn)行小組討論時,每組人數(shù)越少越好,因為人數(shù)越多,每個人的發(fā)言機(jī)會就越少
B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極,教師應(yīng)該對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時,教師必須及時進(jìn)行引導(dǎo)
D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計劃進(jìn)行,不能更改
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)評價
D.教學(xué)策略
A.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)
C.間接經(jīng)驗即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗
D.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向
A.①③②④
B.②①④③
C.①②④③
D.④③②①
A.多樣性和選擇性
B.靈活性和多樣性
C.針對性和選擇性
D.層次性和選擇性
A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)
D.學(xué)生在課外獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高
A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
A.獨自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動學(xué)習(xí)
D.個體學(xué)習(xí)
A.課程學(xué)
B.社會科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件,從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式
最新試題
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進(jìn)行了點評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用?!编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學(xué)過程中忽視了()的教學(xué)原則。
近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速,寶媽們可以通過網(wǎng)絡(luò)購買啟蒙教育的課程,在富有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)下,學(xué)會構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過程具有()。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始,然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測驗的()
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
請根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個語言運用活動,并說明設(shè)計意圖。(要求:創(chuàng)設(shè)一個真實語境,讓學(xué)生運用核心句型以小組活動的形式進(jìn)行語言交際訓(xùn)練。)
某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的()
地理課上,為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準(zhǔn)備了一個地球儀,讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。