A.運用反應、反饋、評估、整合等技巧
B.讓成員有機會回顧團體經(jīng)驗
C.活動設計上應有深層次的自我表露
D.處理離開團體的情緒與未完成的事項
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A.運用面質(zhì)、高層次同理心、自我表露、反饋、聯(lián)結(jié)、折中、建議等技巧
B.多給予成員自由地互動與成長的空間
C.設計引發(fā)深層次的自我表露及成員向正向或負向的反饋
D.以溫暖、真誠、關懷、尊重、包容、開放的態(tài)度參與
A.設計無壓力狀態(tài)下的互相認識活動
B.領導者以更開放、包容、尊重、溫暖等特質(zhì)與成員互
C.選擇增加團體信任感與凝聚力的活動來催化團體動力
D.運用摘要、解釋、聯(lián)結(jié)、設限、保護等技巧
A.多運用同理、反應、支持、傾聽、澄清、增強等技巧
B.設計深入的、秘密"自我"的表露
C.營造溫馨氣氛
D.擬訂團體契約與規(guī)范
A.傾聽與同理心
B.澄清與面質(zhì)
C.自我表露
D.催化與聯(lián)結(jié)
A.計劃的合理性
B.操作的可行性
C.過程的嚴密性
D.效果的可評價性
最新試題
可以反映該求助者社會功能損害的證據(jù)包括()。
“您的女兒與他人存在婚外情的關系„„所以我很理解您現(xiàn)在的心情?!北砻髯稍儙煟ǎ?。
對HAMD施測時,下列說法正確的包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
請簡述認知行為療法的原理及特點。
對該求助可以考慮的診斷有哪些?
該求助者最主要的特點是()。
根據(jù)測驗結(jié)果,該求助者可能有的人格特征包括()。
該求助者“難以控制自己的情緒,曾經(jīng)想輕生,但放心不下女兒。”說明其存在()。
根據(jù)該測驗結(jié)果,以下說法正確的包括()。