社會(huì)工作者在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)生的父母平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵?,無(wú)暇顧及孩子。但是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),父母往往不分青紅皂白責(zé)罵孩子,孩子覺(jué)得很委屈,不再愿意與父母溝通。針對(duì)這一情況,社會(huì)工作者在社區(qū)組織了以"有效溝通"為主題的兒童小組活動(dòng)?;顒?dòng)進(jìn)行幾節(jié)之后,社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)成效甚微,決定將原來(lái)僅為兒童開(kāi)展的小組工作調(diào)整為父母與子女雙方都需要參與的親子溝通平行小組,小組目標(biāo)更改為增強(qiáng)父母聆聽(tīng)能力,情緒管理能力;增強(qiáng)子女表達(dá)能力、提升自我價(jià)值;增進(jìn)雙方理解,改善親子關(guān)系等。
問(wèn)題:
1.與原"有效溝通"兒童小組計(jì)劃相比,調(diào)整后的親子溝通平行小組有哪些優(yōu)點(diǎn)?
2.結(jié)合案例完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)(將表中字母序號(hào)寫在答題卡上,并作答)。
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在上述案例中,友軍目前面臨的主要困境有哪些?
從個(gè)人、小組、社區(qū)三個(gè)層面,分析解決淑華問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。
針對(duì)小錦目前的狀況,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包括哪些特殊群體的學(xué)生?
如何幫助友軍進(jìn)行職業(yè)康復(fù)?
根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
在優(yōu)勢(shì)視角看來(lái),淑華的資源主要有哪些?
假如你是學(xué)校的社會(huì)工作者,針對(duì)這批特殊的群體開(kāi)展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
請(qǐng)以“關(guān)愛(ài)生命”為主題設(shè)計(jì)社區(qū)康復(fù)項(xiàng)目方案。