小麗,女,17歲,初中三年級學生。小麗還有兩個哥哥,都是初中沒畢業(yè)就出去打工了,現(xiàn)在都已經(jīng)成家。小麗家在農(nóng)村,父母都是農(nóng)民,但由于這兩年天氣太早,莊稼收成不好,父親便出去打工,做起了農(nóng)民工。小麗的父母一直對小麗寄予厚望,希望小麗能考進市重點中學,所以對小麗處處嚴格要求。小麗雖家庭條件不好,可是父母卻舍得為小麗的教育投資。從小時候起,小麗的每一天都排滿了學習課程,小麗父母還為小麗買了各種輔導書。小麗自由活動的時間很少,出去玩一會都要向父母請示,買文具、衣服等都有媽媽的全程監(jiān)督。小麗看到很多同學都可以去外面自由玩耍,還可以隨意買自己喜歡的東西,心里很羨慕也很難受。小麗如果和同學出去玩,回來也不敢跟家里人說,害怕挨批評。馬上就要中考了,小麗很擔心,如果考不上重點高中,父母會責備她,有時小麗磨蹭著不敢回家,還學會了撒謊。小麗的父母已發(fā)覺小麗經(jīng)常說謊,而且最近一次月考的成績也不如以前。
問題:1.小麗面對的主要困境有哪些?2.針對小麗的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關理論?
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在上述案例中,友軍目前面臨的主要困境有哪些?
結(jié)合學校社會工作的相關知識,分析上述案例中小雨厭學的原因。
針對周婷目前面臨的困境,社會工作者如何運用個案、小組、社區(qū)的工作方法采取介入策略?
如果你是兒童社會工作者,接到小剛這個案例,你將如何幫助小剛?
運用理性情緒治療模式,對李某申請低保時的A、B、C作具體說明,并分析其相互關系。
請你針對上述情況,設計一份小組服務方案。
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