陳教授,現(xiàn)年65歲,退休前在上海一所著名大學教書,陳教授早年在外地"插隊",一子一女在母親的拉扯下長大,因而對父親的"不管不問"頗有怨言。陳教授妻子在世時,子女們還經(jīng)常回來探望。陳教授有個弟弟和兩個侄子在上海,因而他的生活平靜而安詳。前不久,陳教授由于回家較晚,到家后,發(fā)現(xiàn)老伴躺在地板上,呼吸微弱,連忙送往醫(yī)院,當子女趕到時,老伴已經(jīng)離開人世。子女們把責任歸咎于父親"回家過晚",雙方之間的裂痕加深,子女們用冷言冷語譏諷老人,探望次數(shù)大大減少。老人整日待在家中,經(jīng)常酗酒,酗酒后會痛哭流涕,喃喃自語,認為老伴的死是自己造成的,還不到一個月,原本身體健康、開朗樂觀的陳教授,變得骨瘦如柴,精神恍惚。社區(qū)服務中心了解情況后,決定派社區(qū)工作者小米開展工作,小米準備從家庭思維的角度介入。
問題:1.在上述案例中,家庭思維是指什么?2.上述案例中,陳教授主要面臨的困境是什么?3.針對這些困境,小米應采取怎樣的介入策略?4.通過以上分析,請歸納老年社會工作的內(nèi)容。
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針對小麗的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關(guān)理論?
簡述界定服務對象的問題或需要。
作為社會工作者,應該如何看待單親母親家庭?
結(jié)合案例中描述的社區(qū)老人狀況,依據(jù)老年社會工作方法設計恰當?shù)姆沼媱潯?/p>
如果你是社會工作者,將如何介入?
如果你是兒童社會工作者,接到小剛這個案例,你將如何幫助小剛?
針對周婷目前面臨的困境,社會工作者如何運用個案、小組、社區(qū)的工作方法采取介入策略?
針對小雨的情況,學校社會工作者可以采取什么樣的介入策略?
從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
學校社會工作有哪些特點?