A.感情因素
B.能力因素
C.知識因素
D.職位因素
E.品格因素
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A.專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.能級結(jié)構(gòu)
C.年齡結(jié)構(gòu)
D.品德結(jié)構(gòu)
E.智能結(jié)構(gòu)
A.國家衛(wèi)生部審批認(rèn)可的國家教育項目
B.省審批認(rèn)可的繼續(xù)教育項目
C.市審批認(rèn)可的繼續(xù)教育項目
D.衛(wèi)生部繼續(xù)教育委員會專項備案的繼續(xù)教育項目
E.區(qū)、縣審批認(rèn)可的繼續(xù)教育項目
A.臨床實踐
B.定期查房
C.全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
D.專題講座
E.實際操作訓(xùn)練
A.工作量和工作質(zhì)量
B.人員素質(zhì)
C.人員比例和管理水平
D.工作條件
E.政策法規(guī)
A.滿足患者護理需要原則
B.合理結(jié)構(gòu)原則
C.優(yōu)化組合原則
D.經(jīng)濟效能原則
E.動態(tài)調(diào)整原則
最新試題
“條條大路通羅馬”說明達成目標(biāo)有多種途徑，這句話對于溝通的啟示是（）。
室內(nèi)空氣消毒時，過氧化氫的作用時間為（）。
辦公室只有一臺計算機，甲乙二人都想在同一天使用。經(jīng)過協(xié)商，甲在上午用，乙在下午用。這種解決沖突的方法是（）。
患者，男，48歲。頭暈、頭痛1周，以“高血壓”收入院。測血壓180/100mmHg，責(zé)任護士對患者及其家屬進行高血壓飲食、藥物治療的健康宣教，健康教育類型屬于（）。
某二級醫(yī)院護理部制定在職護士的培養(yǎng)計劃。該二級醫(yī)院護理部處于制定該計劃的那個階段（）。方案1：選送部分護士去三級醫(yī)院學(xué)習(xí)進修，其優(yōu)點是學(xué)習(xí)效果好，缺點是只有一小部分護士有機會出去學(xué)習(xí)，路程遠、費用高等。方案2：邀請全國臨床護理專家定期來醫(yī)院進行臨床護理知識講座、培訓(xùn)，其優(yōu)點是全院護士均有機會參加，缺點是專家不易聯(lián)系。
影響行為的因素中，經(jīng)濟基礎(chǔ)屬于（）。
某科室的目標(biāo)是提高護理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，則可行的備選方案有（）。
對被血源性傳播疾病病原體污染的病床及床旁桌進行消毒處理時，可使用（）。
在健康教育模式中，用以解釋概念如何影響健康行為的最常見的是（）。
狹義的質(zhì)量指的是（）。