A.被動(dòng)發(fā)展階段
B.主動(dòng)發(fā)展階段
C.自主發(fā)展階段
D.鞏固發(fā)展階段
E.穩(wěn)定發(fā)展階段
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A.反射
B.順應(yīng)
C.應(yīng)對
D.自我控制
E.應(yīng)激
A.目的性
B.可塑性
C.差異性
D.主動(dòng)性
E.被動(dòng)性
A.行為主體
B.行為客體
C.行為環(huán)境
D.行為手段
E.行為結(jié)果
A.刺激、有機(jī)體和結(jié)果
B.刺激、環(huán)境和行為反應(yīng)
C.環(huán)境、有機(jī)體和結(jié)果
D.環(huán)境、有機(jī)體和行為反應(yīng)
E.刺激、有機(jī)體和行為反應(yīng)
A.制定促進(jìn)健康的公共政策
B.創(chuàng)造支持環(huán)境
C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)
D.發(fā)展個(gè)人技能
E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向
最新試題
作為小組討論的主持人,在組織小組討論時(shí)應(yīng)該做到()
下列影響健康教育評價(jià)的因素中,不屬于測試或觀察因素的是()
目標(biāo)人群失訪比例超過多少,會(huì)影響健康教育評價(jià),造成偏倚()
對傳播的要素之一受傳者描述正確的是()
環(huán)境診斷的目的為()
小組討論時(shí),適宜的小組人數(shù)一般為()
下列不屬于門診教育的是()
健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)()
健康信息應(yīng)具有科學(xué)性、針對性、指導(dǎo)性、符號通用、易懂等特點(diǎn),其中針對性是指()
下列哪項(xiàng)屬于教育診斷中的傾向因素()