幼兒園教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情：當(dāng)教師在為孩子們盛飯菜時(shí)，會(huì)有孩子天真地問(wèn)：“老師，你在干什么?’’當(dāng)教師正忙著給孩子們準(zhǔn)備點(diǎn)心或者是削水果時(shí)，也會(huì)有孩子湊過(guò)來(lái)關(guān)心一下：‘‘老師，你在干什么?’’有的教師會(huì)給他們一個(gè)微笑，然后回答：“你看我在做什么呀?一我在××啊!”但有的教師會(huì)不太耐煩地說(shuō)：“你不會(huì)自己看啊!”孩子聽(tīng)了，頓時(shí)一臉無(wú)趣地走開(kāi)了。
請(qǐng)針對(duì)上述材料，分析實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該如何與幼兒進(jìn)行情感交流。
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A．突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象
B．通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題
C．形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理
D．以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等
A．說(shuō)理疏導(dǎo)法
B．榜樣教育法
C．對(duì)比教育法
D．實(shí)踐鍛煉法
A．《中華人民共和國(guó)憲法》
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D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
A．約束機(jī)制
B．動(dòng)力機(jī)制
C．激勵(lì)機(jī)制
D．保障機(jī)制
A．考試
B．問(wèn)卷調(diào)查
C．日常的觀察
D．家訪
A．慎獨(dú)
B．兼聽(tīng)
C．自律
D．內(nèi)省
A．《百年孤獨(dú)》
B．《局外人》
C．《穿褲子的云》
D．《鬼魂奏鳴曲》
A．食用煮過(guò)的蔬菜比食用生蔬菜更有助于抗癌
B．經(jīng)常吃胡蘿卜的人不可能患癌癥
C．蔬菜被煮過(guò)后，其類胡蘿卜素的含量會(huì)增加
D．凡癌癥患者平時(shí)都不愛(ài)吃蔬菜
A．《班長(zhǎng)下臺(tái)》
B．《金色花》
C．《獨(dú)奏》
D．《丟》
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理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（）。
安全標(biāo)志是表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，有圖形符號(hào)，安全色以及形狀或文字構(gòu)成，用于公共場(chǎng)所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理行為，下列安全標(biāo)志中，表示“當(dāng)心夾手”的是（）。
風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國(guó)安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國(guó)初期采取的移風(fēng)易俗措施的是（）。
什么是冠禮？請(qǐng)結(jié)合文章、簡(jiǎn)要概括。
中國(guó)神話中有一個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。
請(qǐng)依據(jù)材料，用教師觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析該老師的行為。
下列選項(xiàng)中，與“水杯”和“瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是：（）。
平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小愛(ài)在某次考試中發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，對(duì)此班主任應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
三歲的明明因不聽(tīng)話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告有關(guān)機(jī)關(guān)，該機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親（）。
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法（）。