A．思想引導(dǎo)
B．紀(jì)律約束
C．批評(píng)教育
D．教育感化

A．熱鬧型
B．嚴(yán)謹(jǐn)型
C．荒誕型
D．抒情型

A．針對(duì)幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)
B．按照音樂(lè)活動(dòng)的基本模式設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過(guò)程
C．在思想意識(shí)上，留出針對(duì)幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方案的空間
D．規(guī)定好各部分進(jìn)行的時(shí)間，并確保在具體教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行

A．把知識(shí)單元或文獻(xiàn)按照內(nèi)容性質(zhì)或?qū)W科體系分門(mén)別類(lèi)地加以系統(tǒng)排檢的方法
B．把文獻(xiàn)的具體內(nèi)容分為若干主題概念，直接選用自然語(yǔ)言中的詞匯并加以規(guī)范化來(lái)表達(dá)主題概念的檢索方法
C．按照一定順序排檢單字或復(fù)詞的辦法
D．按一定時(shí)期行政區(qū)域的次序編排文獻(xiàn)資料的方法

A．竺可楨
B．李四光
C．張鈺哲
D．錢(qián)學(xué)森

A．幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)
B．某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒
C．某幼兒教師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有償家教
D．某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)水平已足夠應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，故不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

A．執(zhí)教主體的特定性
B．執(zhí)教依據(jù)的專(zhuān)門(mén)性
C．執(zhí)教性質(zhì)的普遍性
D．和義務(wù)的雙重性

A．關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒學(xué)習(xí)放在首位
B．信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求
C．不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒
D．重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活

A．赫爾巴特
B．保羅•朗格朗
C．杜威
D．康德

A．生存權(quán)
B．受保護(hù)權(quán)
C．發(fā)展權(quán)
D．參與權(quán)