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A．并非預(yù)先確定的，并非絕對正確的
B．知識的學(xué)習(xí)只能以自己的經(jīng)驗、信念為背景
C．需要在具體情境的復(fù)雜變化巾不斷深化
D．知識是不斷更新的
A．知識的學(xué)習(xí)
B．技能的學(xué)習(xí)
C．行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D．規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)
A．準(zhǔn)備律
B．練習(xí)律
C．效果律
D．結(jié)構(gòu)律
A．學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義
B．學(xué)習(xí)者必須具有同化新知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．意義學(xué)習(xí)應(yīng)該排斥接受學(xué)習(xí)
D．學(xué)生有進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的傾向和行為
A.意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A．學(xué)習(xí)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程
C．教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
D．知識是會不斷“革命”掉的
最新試題
掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動機原則、（）原則、程序原則和強化原則。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和（）三個過程。
簡述嘗試----錯誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示？
論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的影響。
任何知識結(jié)構(gòu)都可以用（）表象形式來呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)活動的過程是（）的獲得過程。
列舉建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本觀點？
自我意識的發(fā)展包括生理自我、（）和心理自我三個階段。
強化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率，故強化有（）與（）之分。
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后推出的（）分類和（）分類影響較大。