感性知識分為感知和（）兩種水平，理性知識包括概念和（）兩種形式。

關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如（）、干擾說、同化說和動機說等。

過度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時，記憶效果最好。

前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫做（）。

奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為遺忘是知識的組織與知識結(jié)構(gòu)（）的過程，是一種積極的遺忘。

在學(xué)習(xí)在達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為（）。

比較主要有兩種方式：（）和（）。

加涅認(rèn)為，程序性知識包括（）和（）兩個亞類。

直觀

論述記憶系統(tǒng)的三個信息加工階段。