A.開(kāi)啟軟鍵盤(pán)，輸入該符號(hào)
B.選擇菜單欄中的【插入】∣【特殊字符】命令，在彈出的【插入特殊符號(hào)】對(duì)話框中選擇【數(shù)字符號(hào)】選項(xiàng)卡，單擊【確定】按鈕確認(rèn)插入
C.從鍵盤(pán)上直接鍵入
D.選擇菜單欄中的【插入】∣【圖片】∣【來(lái)自文件】命令，在對(duì)話框中選擇帶有 “①” 符號(hào)的圖片，然后單擊【確定】按鈕確認(rèn)插入
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A.Ctrl+Del
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1．教師根據(jù)課堂需要將同學(xué)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)人，并由小組成員推選一名組長(zhǎng)。
2．教師給每組同學(xué)發(fā)了一張表格、一塊長(zhǎng)方體鐵塊、一個(gè)長(zhǎng)方體透明玻璃杯和裝有適量水的塑料瓶。讓每個(gè)小組用兩種方法求出長(zhǎng)方體鐵塊的體積，并根據(jù)課堂情況適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
A.讓學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式
B.讓學(xué)生熟練使用刻度尺，并測(cè)量出鐵塊的體積
C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，使結(jié)果更加明晰
D.讓學(xué)生探究鐵塊體積與其放入水中排出水的體積之間的聯(lián)系
A.可控性
B.重現(xiàn)力
C.呈現(xiàn)力
D.傳播力
A.教師向?qū)W生有條理地解釋水滿起來(lái)的原因
B.教師給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家阿基米德的故事
C.教師讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
D.教師告訴學(xué)生水滿起來(lái)的原因，并讓學(xué)生根據(jù)已知步驟動(dòng)手操作
A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是行為主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的刺激，關(guān)注學(xué)生被刺激后的反饋
B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)教師講授
C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理論中的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與
D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是信息加工理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工和積累
最新試題
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）