A.文獻研究法
B.比較研究法
C.調(diào)查研究法
D.行動研究法
E.個案研究法
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A.學(xué)生身心成長
B.教育質(zhì)量
C.社會治安
D.人際關(guān)系
E.教學(xué)質(zhì)量
A.識別自己的情緒
B.接納情緒
C.恰當(dāng)?shù)谋磉_情緒
D.識別學(xué)生的情緒
E.恰當(dāng)?shù)尼尫徘榫w
A.發(fā)展績效
B.教育公平
C.教育品質(zhì)
D.政府治理
E.考試指標(biāo)
A.科研思想觀念的解放
B.教育理論素養(yǎng)的提升
C.教育問題意識的培育
D.教師內(nèi)部需求的激發(fā)
E.科研知識能力的構(gòu)建
A.教師道德形象
B.教師文化形象
C.教師人格形象
D.教師專業(yè)形象
E.以上都是正確的
最新試題
優(yōu)化心智模式的方式指（）
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
用指責(zé)表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
“堅持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這句話有四個層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實民生工程，是指向追求中國夢的具體體現(xiàn)，屬于（）
學(xué)習(xí)型社會的運行機制是（）