A、思維松弛
B、思維不連貫
C、思維中斷
D、破裂性思維
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A、親和動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、歸屬動(dòng)機(jī)
D、利他動(dòng)機(jī)
A、極超常
B、超常
C、高于平常
D、平常
A、HAMA
B、SDS
C、HAMD
D、SAS
A、每一級(jí)焦慮,應(yīng)最小到能被全身松弛所拮抗的程度
B、焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人
C、各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻
D、以上三點(diǎn)
A、成就
B、能力傾向
C、智力
D、投射
A.不能被意識(shí)到的
B.一種內(nèi)隱信息
C.能被意識(shí)到的
D.一種主觀臆造
A、轉(zhuǎn)移
B、動(dòng)搖
C、循環(huán)
D、分配
A、與Spearman系數(shù)一致
B、大于0.5
C、與Pearson系數(shù)一致
D、大于0.7
A、短時(shí)記憶能力
B、注意力
C、瞬時(shí)記憶能力
D、穩(wěn)定性
A、主觀影響變量
B、測(cè)驗(yàn)變量
C、客觀影響變量
D、干涉變量
最新試題
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
在本案例咨詢(xún)中,咨詢(xún)師認(rèn)可的近期咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該是()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類(lèi)主要依照()兩種分類(lèi)系統(tǒng)。