A.有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到歷史文化高度
B.能夠有效保證學(xué)習(xí)的邏輯性、系統(tǒng)性和整體性
C.有利于教師的教授，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
D.有助于加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系
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A.知識(shí)對(duì)課程發(fā)展的影響是最持久和最深刻的
B.社會(huì)是課程內(nèi)容首要的和最主要的來源
C.課程傳統(tǒng)對(duì)課程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響，直接指導(dǎo)著人們制定課程的行為
D.知識(shí)是課程的本質(zhì)，課程是知識(shí)的具體存在和表現(xiàn)形式
A.課程計(jì)劃在義務(wù)教育階段只有一個(gè)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)又稱作教學(xué)大綱，每一門課程都有教學(xué)大綱
C.教材又稱作課本
D.學(xué)科開設(shè)的順序和課時(shí)分配是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的
A.該課程的編訂權(quán)在省、自治區(qū)和直轄市
B.它既可以安排學(xué)科類課程，也可以安排各種活動(dòng)
C.它是以選修課的形式出現(xiàn)
D.它是對(duì)國家課程的補(bǔ)充和豐富
A.整體性
B.積累性
C.連續(xù)性
D.層次性
A.《道德與法治》
B.《科學(xué)》
C.《歷史與社會(huì)》
D.《藝術(shù)》
最新試題
語文老師在講授唐詩時(shí)與歷史學(xué)科中的唐代文化結(jié)合起來，這是（）
縱向組織，又稱垂直組織、序列組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有（）。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）
某老師用生動(dòng)的語言介紹了某一知識(shí)，而后涉及問題讓大家辯論，最后通過做習(xí)題來鞏固知識(shí)，這運(yùn)用的教學(xué)方法有（）
關(guān)于課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向，以下說法錯(cuò)誤的有（）。
課程總是處在不斷揚(yáng)棄的過程之中，揚(yáng)棄的過程就是課程自身螺旋上升、不斷進(jìn)步的過程，這段話說明了制約課程發(fā)展的因素是（）。
以下屬于教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的基本依據(jù)的有（）。
語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)，這是針對(duì)（）而言的。
要構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的課程體系，這體現(xiàn)的我國新課程的價(jià)值追求是（）。
關(guān)于個(gè)別輔導(dǎo)，以下表述錯(cuò)誤的有（）。